2010年政府考試成績顯示，華校生在小學階段國文及格率下降，而中學階段英文及格率偏低。加上華校生輟學率令人擔憂，雙語教授語文科措施勢在必行，以對症下藥解決華校生面對學習國文和英文的困境。
雙語教授語文科意指用第二語文教導第一語文。在教學過程中，教師會以第二語文解釋第一語文的涵義，再以翻譯式的教學法，先用第一語言講解第一語文，爾後使用第二語言重複第一語言的講解。
有學生申訴不明白國文或者英文課文。因為他不太明白國語，教師仍用國語解釋，導致他漸漸對國語失去信心和興趣。教師採用學生不明白的語言教學，學生自然無法吸收。英文的學習也有類似的問題。這個心理障礙是廣大華校生所面對的學習瓶頸。
能有效克服上述問題的實踐性教學法就是雙語教授語文科。國文教師以華語解釋國文內容，更能夠直接了當讓學生明白課文。教師用國語解釋國文內容，不但耗時費力，而且間接製造了國語難學的假象，讓學生對國文敬而遠之。更嚴重的是，學生因為沒有學習興趣，所以不再尊重該名教師，師生關係由密切轉為疏遠，成績退步乃預料中事。英文尤其更加深奧難懂，假設教師能夠用華語解釋英文生字，學生在學習英文上勢必事半功倍，因為學生能夠直接明白生字的意思。
雙語教學的推廣，肯定會遇到一系列的問題。在觀念層面，需要提高對其必要性、迫切性與可行性的認識。在實踐層面，需要確定教學目標、教學過程與教學評價，解決教材、師資等許多問題。話雖如此，為了提昇國家核心競爭力，雙語教學必定能在特定的程度上提昇大部份學生的語文水平。
我國的教育政策一直以來都以政治為考量，是時候突破此框框。在當今時代對雙語人才求之若渴之際，各造必須摒棄目光短淺的成見，以高瞻遠矚的眼光迎接全球化的新格局。因此，政府有必要培訓更多諳雙語的教師，以便有效提昇國家教育的質與量，全面地和多層次地栽培國家未來的棟樑。
（星洲日報／言路‧作者：吳嘉豪）
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