提升英语乃事在人为

作者：吴嘉豪 

最近消息指我国仅有三十巴仙的英语老师是属于卓越英语精通能力的。这个数据证明了我国的英文水平日益低落，是因为老师的能力不达国际水平。 

很多人都很怀念在廿世纪求学的日子，尤其是七十年代之前，因为当时的英语教师，虽然没有大学资格，但英文的水平却比现在拥有大学资格的老师好上许多。

当时，因为我国是英国的殖民地，所以独立后，教育制度仍奉行英语教学。刚好当时也有许多优秀的英文老师，因此我国的学生，轻而易举地就能掌握好基本的英文。 

时光荏苒，我国的英语水平一代不如一代，难道是因为我国的英语师资出了大问题吗？其实，我国的英语老师，大部分都是在本国受训的。这么一来，是不是本地的英语讲师的素质逐年滑落，才导致师训毕业的准老师掌握不好英语？ 

归根究底，这是人为的因素。熟悉我国最近几年教育政策发展的民众都知道，我国废除了英语教数理政策后，城市家长除了失望，还走上街头抗议。如今，教育部依然延续强化国语、巩固英语的政策，可是当政治人物政治化教育后，英语的政策因为选票的缘故而举棋不定。 

简言之，这是政策的问题，不是因为老师的英语水平低才导致英语教数理的政策必须被废除。当然，现在不是互相指责的时候。教育部此时此刻，亟需设立一个提升英语的委员会，商讨如何改善我国英语老师的水平。 

首先，要得到好的英语老师，在录取英语师训学员时，必须要求该学员英文在大马教育文凭中考获甲等。在大马英语测试中，该学员务必考获至少第四级，才能被考虑录取。这是在录取准英语教师前，教育部必须注重的地方。 

其次，只委派英语受训的教师指导英语。现今，我国许多学校有很多教导英文的老师，都没有受过正式的英文教学训练。这群老师在教导英语时，理所当然会倍感吃力。教育部一定要正视这个问题，尤其是在东马的学府，在匮乏英语老师的情况下，都要求非英文系的老师教导英文。 

第三，重新执行英语教数理政策。这项政策是正确的，因为在全球化的今天，学生必须以英文来掌握好数理科。加上教育部要我国的教育制度与国际接轨，至少在某些科目，是使用英语教学。 

祝愿马来西亚的英语，有朝一日，重返当年的卓越水平。

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