城乡教育水平差距

作者：吴嘉豪 

城乡教育水平的差距一直以来都是各国教育部注重的课题之一。假若城乡教育发展参差不齐，恐怕城市的孩子所得到的教育会与乡下的孩子受的教育大不相同。 

众所周知，城市的教育水平普遍上比乡村的教育水平高。就以补习风气而言，城市的家长为了孩子在学业上不落人后，不管孩子学业压力有多大，都会把孩子送去补习班。相对地，有些乡下的家长会把孩子送去补习，可是仍有小部分的家长，坚持不要孩子有学习压力而不强迫孩子上补习班。 

在城市，学习中心林立，学生要学什么，只要愿意付费，都能够得到学习配套。随着课业日益繁重，学生们基本上连周末的时间都是拿来温习功课，仿佛世上只有读书高，万物皆下品。毕竟，那些品学兼优又能在课外活动大放异彩的学生占了少数。大部分学生都在升学主义下，拼命地念书。 

在乡村，虽然竞争意识薄弱，但随着城市化的趋势，乡村的学生也受到了城市化的影响。有些学生不惜远行，在周末乘搭巴士到城市，为的就是报读课程。当然，目前只有少数的学生仅依靠学校老师所教的温习功课。有些郊外的学校都有提供额外的补习班给学生恶补。 

其 实，教育的本质并不是以统一的课程纲要，来训练所有的学生。虽然教育部近年来做了许多改革，把学校的类型拿表现来分类，可是，各种改革都让人民感觉政府有 偏颇之嫌，在教育资源的分配上存有不公平的现象。由于教育大蓝图是外包给咨询公司所制定的，教育部根本就无法以教育的基础为出发点，反而是以企业的概念来 执行政策。这种做法只会让教育失去了原貌。 

在 多元化教育的时代，教育部在城乡教育水平差距的课题上，应该制定一个因地制宜的政策，以城市学校以及乡村学府各自的优势来办教育，而不是尽可能地缩小城乡 教育水平差距。城市的学校大部分都能获得比较妥善的硬体设施，教育部可把城市的学生注重在与城市化相关的领域。乡村由于地理的优势，教育部可以就地取材， 鼓励更多乡村学生参与环保课题的学习，毕竟学习环保也是有出路的。 

在分工越来越细化的未来，行行出状元，不必把学生依据国际形势抑或国家的需要来制定教育奖掖制度。学习是美好的事，切莫为了达到国家关键绩效指标而把学习功利化，因为教育本来就是因材施教的，不是把学生当成了产品般生产。

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