心灵辅助教育

http://www.hctvnews.net/hc_web/php_hc_talk.php?n=34962&cls_view=2&cls_group=600&cls_no=613

作者：吴嘉豪 

每当成绩放榜后，我们都惯性地去关注谁的孩子取得了好成绩，谁的孩子上了好的大学。这是因为老师们，为了达到教育部所设定的关键绩效指标，仍奉升学主义为杰出教师的标准。只要有越多学生考获佳绩，老师的执教能力就会被肯定。 

在2011年的调查中发现，华裔的自杀率最高，有48%，印裔及巫裔分别是21%。近年来，华裔的自杀新闻也不时出现在报道。在大部分人都在追求高分数、考名校的迷思时，我们得思忖，我们的教育制度，到底缺乏了什么。因为学习成绩是自杀原因之一，所以老师当然有责任去研究如何减低自杀率。 

老师，是解惑者，不是教书匠。假若有教师提出，只要孩子已经在学习上尽力了，考不到好成绩，校方也该给安慰奖以示鼓励学习态度时，相信会被同事认为，这是多此一举的。尤其是华小的课业繁重，校方哪有时间去关注成绩差但有学习态度的学生？ 

俗话说有教无类。教师绝对不能以成绩来判定学生将来的成就。成绩差的学生，虽然有些是品行恶劣的，但也不 乏有进取心的。这一群学生，往往是被遗忘的少数群体。在文书工作越来越繁多的时代，老师们为了赶快把教学纲要完成，有些深奥难懂的内容，都以蜻蜓点水式教 导。学习慢的学生，哪能跟得上进度？ 

最近台湾新北市21岁女子林芷涵苦寻不到工作，加上和男友分手一時想不开，到新店碧潭吊桥跳桥身亡。这新闻的背后，被解读成“政策杀人”。为何？因为台湾低学历者求职，在当今时代是注定是会屡屡碰壁。这衍生了一个思考，是不是我们的教育只教导学生努力读书以便将来有好工作？我们的教育为何没教导孩子失败了别自杀？ 

既然是政策有误，我国的教育部是否能以台湾的事件作为参考呢？教育大蓝图只强调如何提高学生的智商，却忘了注重学生的情商。教育大蓝图虽然有许多宏图大计，但教育部似乎忘了辅导老师的重要性。 

每当学生面对困难或挫折，老师是学生的倾诉对象。奈何教育部把大部分与教学无关的工作加诸于老师身上后，教师哪有时间去关怀失意的学生？ 

虽然落实了教育大蓝图的计划是有可能让我国晋身教育大国，可是倘若教育部只求快马加鞭地提升学生的各种关键绩效指标，少了心灵辅助的教育机制，教育大蓝图仅是一本没灵魂的计划书。