http://www.hctvnews.net/hc_web/php_hc_talk.php?n=35022&cls_view=2&cls_group=600&cls_no=613
作者：吴嘉豪
众所周知，我国的教育是以考试制度来评估学生。由于被批评以填鸭式的教育法来教导学生，教育部才会以校本评估这个制度来取代教育制度。校本评估美其言是要取代考试制度，让学生在无考试压力下学习。在实施了校本评估后，反而遭致老师和家长的大力反对。
有些学校会认同校本评估，是因为这些学校是比较适合采取该制度的。然而，大部分学校并不适合采用校本评估。因此，到头来，校本评估乃是换汤不换药的政策，在今年初中评估考试结束后，明年将会以另一种以考试为主的评估来取代初中评估考试，即是初中校本评估考试。
其实，无论换什么名称来执行教育政策，教育部所采取的行动，都仅以为了在国际评估中获得比较好的排名。日前的某国际教育评估报告就揭示了教育部所做的政策皆以失败告终。这是因为教育部在改善我国教育制度时，恰恰忽略了极其重要的课程纲要。
学校老师只是教导学生如何考取好成绩。这就是为什么有人讥讽老师是教书匠，学生是应考机器。作为天底下最光辉的职业，教师能够扮演的角色，是比教书匠还要好的。教师在指导学生考取好分数的时候，千万不要仅专注于应考技巧，反而该传授思考术给学生。
这种思考术就是近年来教育界极为重视的独立思考术。我们是万物之灵，岂能不动用脑筋呢？哪能鼓励学生死记硬背，就上阵考场呢？独立思考，是每个学生必须学会的东西。可惜，学校老师却没有教导如何去做独立思考。
独立思考基本上可以分成三个部分。第一，就是知识和了解。在知识的阶段，就是学生们尽可能像海绵般去吸收进可能多的知识。接下来，在了解的阶段，就去消化这些知识，尝试去明白内容，以便可以有个基本的概念。
第二，就是运用和分析。我国的教科书虽然有注重这个能力的栽培，可是仅停留在纸上谈兵的层次。这就 是为何我国的教育水平大不如前。当学生要去运用知识和基本概念时，就要把知识分门别类，也要把概念做个较全面的比较，这样学生才能举一反三，才能学以致 用，才能青出于蓝而胜于蓝啊！
第三，就是合成和评估。获取知识后，去明白内容，学习运用之，并分析之。这还不够。学生得把所学合成，并内化成自己的知识，然后对所学做出评估。只有综合性的知识，才能做出客观的判断。
好好地运用独立思考术，学习将事半功倍！
众所周知，我国的教育是以考试制度来评估学生。由于被批评以填鸭式的教育法来教导学生，教育部才会以校本评估这个制度来取代教育制度。校本评估美其言是要取代考试制度，让学生在无考试压力下学习。在实施了校本评估后，反而遭致老师和家长的大力反对。
有些学校会认同校本评估，是因为这些学校是比较适合采取该制度的。然而，大部分学校并不适合采用校本评估。因此，到头来，校本评估乃是换汤不换药的政策，在今年初中评估考试结束后，明年将会以另一种以考试为主的评估来取代初中评估考试，即是初中校本评估考试。
其实，无论换什么名称来执行教育政策，教育部所采取的行动，都仅以为了在国际评估中获得比较好的排名。日前的某国际教育评估报告就揭示了教育部所做的政策皆以失败告终。这是因为教育部在改善我国教育制度时，恰恰忽略了极其重要的课程纲要。
学校老师只是教导学生如何考取好成绩。这就是为什么有人讥讽老师是教书匠，学生是应考机器。作为天底下最光辉的职业，教师能够扮演的角色，是比教书匠还要好的。教师在指导学生考取好分数的时候，千万不要仅专注于应考技巧，反而该传授思考术给学生。
这种思考术就是近年来教育界极为重视的独立思考术。我们是万物之灵，岂能不动用脑筋呢？哪能鼓励学生死记硬背，就上阵考场呢？独立思考，是每个学生必须学会的东西。可惜，学校老师却没有教导如何去做独立思考。
独立思考基本上可以分成三个部分。第一，就是知识和了解。在知识的阶段，就是学生们尽可能像海绵般去吸收进可能多的知识。接下来，在了解的阶段，就去消化这些知识，尝试去明白内容，以便可以有个基本的概念。
第二，就是运用和分析。我国的教科书虽然有注重这个能力的栽培，可是仅停留在纸上谈兵的层次。这就 是为何我国的教育水平大不如前。当学生要去运用知识和基本概念时，就要把知识分门别类，也要把概念做个较全面的比较，这样学生才能举一反三，才能学以致 用，才能青出于蓝而胜于蓝啊！
第三，就是合成和评估。获取知识后，去明白内容，学习运用之，并分析之。这还不够。学生得把所学合成，并内化成自己的知识，然后对所学做出评估。只有综合性的知识，才能做出客观的判断。
好好地运用独立思考术，学习将事半功倍！
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