2010年SPM放榜的跫音漸近，許多學子已經開始規劃升學計劃，準備選修甚麼科系。由於大馬教育制度傾向填鴨式，一試定終生，許多學生往往會在升學的十字路口徘徊、猶豫。
在突破傳統思維的知識經濟產生後，畢業後是專才還是通才，眾說紛紜。世界高等教育兩大強國的制度南轅北轍。在學士學位前段，美國全面實施不分院、系，英國則一進大學即接受專業的分系課程。
在學士學位階段，選修單一科系，能夠提早確定自己的職業生涯，不必在修讀時仍在摸索志向，比其他人捷足先登，早日圓夢。倘若一邊跨系學習，一邊探索興趣，不僅勞神費時，所學的課程複雜繁多，最後可能事倍功半。
然而，隨著高等教育普及化，過早把自己定格於專一科系，不見得是明智之舉。要在高度競爭的環境生存，跨界知識整合、融合科技運用是關鍵。在不斷地涉獵不同但有連貫性的知識後，一個人的視野會無限地擴大。因為當今僱主最重視的是跨領域的學習能力，所以僅有一技之長的人，全球化的浪潮勢必會淘汰他。
由於我國傾向英國的教育制度，有一部份學子進了某科系後，選擇轉系是不得已的事。不過，在報讀某科系之前，先向大專的學術部瞭解所讀的科系，能不能夠跨科系選修課程。假設符合條件，學生可以依據自身興趣選擇課程。因為興趣是最好的老師，學習過程會更順暢。在跨領域修讀課程時，學子務必以目前馬來西亞大學的既有情況，也就是在各個壁壘分明的科系裡，謹慎選擇可以融匯貫通的課程就讀。
俗語道：欲速則不達。學生不必急於求成，應該先吸收多元的知識，打好基礎後，才往專一的領域做深入研究。先學做博學多才的人，後學當專一求精的人，未來肯定會達到博大精深的境界。（星洲日報／言路‧作者：吳嘉豪）
在突破傳統思維的知識經濟產生後，畢業後是專才還是通才，眾說紛紜。世界高等教育兩大強國的制度南轅北轍。在學士學位前段，美國全面實施不分院、系，英國則一進大學即接受專業的分系課程。
在學士學位階段，選修單一科系，能夠提早確定自己的職業生涯，不必在修讀時仍在摸索志向，比其他人捷足先登，早日圓夢。倘若一邊跨系學習，一邊探索興趣，不僅勞神費時，所學的課程複雜繁多，最後可能事倍功半。
然而，隨著高等教育普及化，過早把自己定格於專一科系，不見得是明智之舉。要在高度競爭的環境生存，跨界知識整合、融合科技運用是關鍵。在不斷地涉獵不同但有連貫性的知識後，一個人的視野會無限地擴大。因為當今僱主最重視的是跨領域的學習能力，所以僅有一技之長的人，全球化的浪潮勢必會淘汰他。
由於我國傾向英國的教育制度，有一部份學子進了某科系後，選擇轉系是不得已的事。不過，在報讀某科系之前，先向大專的學術部瞭解所讀的科系，能不能夠跨科系選修課程。假設符合條件，學生可以依據自身興趣選擇課程。因為興趣是最好的老師，學習過程會更順暢。在跨領域修讀課程時，學子務必以目前馬來西亞大學的既有情況，也就是在各個壁壘分明的科系裡，謹慎選擇可以融匯貫通的課程就讀。
俗語道：欲速則不達。學生不必急於求成，應該先吸收多元的知識，打好基礎後，才往專一的領域做深入研究。先學做博學多才的人，後學當專一求精的人，未來肯定會達到博大精深的境界。（星洲日報／言路‧作者：吳嘉豪）
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